O Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL) pode repercutir na alfabetização porque a linguagem oral participa da construção de habilidades importantes para compreender o que se lê e organizar o que se escreve.
Antes mesmo de iniciar a alfabetização, a criança utiliza a linguagem para compreender perguntas e orientações, aprender novas palavras, construir frases, contar acontecimentos e organizar suas ideias.
Quando existem dificuldades persistentes nessas habilidades, algumas delas podem se tornar mais evidentes conforme aumentam as exigências de leitura e escrita na rotina escolar.
O que é o TDL?
O TDL é caracterizado por dificuldades persistentes no desenvolvimento e uso da linguagem, que podem envolver diferentes aspectos da comunicação.
A criança pode apresentar, por exemplo, dificuldade para ampliar o vocabulário, compreender informações verbais, elaborar frases ou organizar aquilo que deseja contar.
Essas manifestações não acontecem da mesma maneira em todas as crianças. Por isso, é importante considerar o conjunto das habilidades de linguagem e o impacto que as dificuldades provocam na comunicação e na rotina.
Qual é a relação entre TDL e alfabetização?
A alfabetização não depende apenas de conhecer letras ou aprender a formar palavras. A criança utiliza conhecimentos de linguagem que começaram a ser construídos muito antes de entrar na escola.
Compreender o significado das palavras, interpretar frases, estabelecer relações entre informações e organizar ideias são habilidades importantes tanto na linguagem oral quanto na escrita.
Por isso, uma criança com TDL pode encontrar desafios quando precisa utilizar essas habilidades em tarefas que envolvem leitura e produção escrita.
Isso não significa que todas as crianças com TDL apresentaram exatamente as mesmas dificuldades na alfabetização. O perfil de linguagem e as necessidades de cada criança precisam ser considerados individualmente.
Como as dificuldades podem aparecer na leitura e na escrita?
À medida que as atividades escolares ficam mais complexas, algumas dificuldades podem se tornar mais perceptíveis.
A criança pode apresentar:
- dificuldade para compreender palavras, frases ou textos;
- vocabulário mais restrito;
- dificuldade para organizar frases;
- dificuldade para contar ou escrever uma sequência de acontecimentos;
- necessidade de mais tempo para compreender instruções;
- dificuldade para expressar por escrito aquilo que deseja comunicar.
Mais importante do que observar um sinal isoladamente é perceber se essas dificuldades são persistentes e se começam a interferir na aprendizagem e na participação da criança nas atividades escolares.
Por que algumas dificuldades ficam mais evidentes durante a alfabetização?
Nos primeiros anos, algumas crianças conseguem se comunicar no cotidiano mesmo apresentando dificuldades de linguagem que passam despercebidas.
Com o avanço da escolarização, porém, as exigências linguísticas aumentam.
A criança precisa compreender explicações mais longas, aprender palavras novas, interpretar textos, organizar informações e utilizar a linguagem para construir respostas cada vez mais elaboradas.
Por isso, a alfabetização pode tornar algumas dificuldades mais perceptíveis para a família e para a escola. Não significa necessariamente que o problema tenha começado naquele momento, mas que as novas demandas passaram a exigir habilidades linguísticas mais complexas.
Quando procurar uma avaliação fonoaudiológica?
Quando dificuldades de compreensão, vocabulário, organização da linguagem, leitura ou escrita persistem e começam a repercutir na aprendizagem, a avaliação fonoaudiológica pode ajudar a compreender quais habilidades estão envolvidas.
A avaliação também pode ser indicada pelo pediatra, pela escola ou por outro profissional que acompanha a criança quando são observados sinais que levantam dúvidas sobre o desenvolvimento da linguagem.
A investigação considera o desenvolvimento da linguagem da criança, as dificuldades percebidas pela família e pela escola e as informações trazidas por outros profissionais, quando disponíveis. Esse olhar permite compreender cada situação de forma individualizada.
Compreender como a criança utiliza a linguagem oral e como essas habilidades aparecem durante a alfabetização ajuda a orientar os próximos passos e, quando necessário, o acompanhamento fonoaudiológico.
Alessandra Iazzetti
Fonoaudióloga infantil – CRFa 2- 6428
Especialista em TPAC (Transtorno do Processamento Auditivo Central).
